Parcours professionnel

Scénariste et réalisateur, Bertrand coréalise à Londres son premier long métrage, A Brixton Tale, mettant en vedette Michael Maloney (Babel), Lily Newmark (Sex Education) et Jaime Winstone (Tomb Raider). Le film est présenté en première mondiale au Slamdance 2021.

Cinéaste mentor pour la Wapikoni mobile, il est également réalisateur pigiste. Il signe notamment des vidéos pour Time Out London, Virgin Media Ireland, Tadoussac, Hydro-Québec et le Regroupement du conte au Québec. Bertrand réalise également des vidéoclips pour Chassepareil, Barnatchok et The Liquor Store.

Inspiré par son travail de tuteur de cinéma à Montréal-Nord, il travaille actuellement à l’écriture de son deuxième long métrage, Aquin, produit par Unité Centrale.

Parmi les courts métrages qu’il a réalisés, Canot Camping a été sélectionné au 36e Festival de cinéma international Abitibi-Témiscamingue.

 

Niveaux scolaires

3e secondaire, 4e secondaire, 5e secondaire

Liens externes

Compte Instagram Ce lien ouvre dans une nouvelle fenêtre.
Site internet Ce lien ouvre dans une nouvelle fenêtre.

Le ministère de la Culture et des Communications ne peut être tenu pour responsable ni de la qualité de la langue française ni des contenus qui sont diffusés par des tiers sur les plateformes de médias sociaux.

Approche et Activités proposées

Les mots derrière les films

Préalablement à la rencontre, les élèves soumettent leur film préféré à l’artiste. Ce dernier choisit parmi les films soumis une séquence de scènes à analyser.

Lors de l’activité en classe, le groupe regarde une scène du film choisie par l’artiste. Ce dernier ouvre ensuite la discussion en posant des questions aux élèves :

Comment crée-t-on une telle scène? Comment l’écrit-on?

EXERCICE 1 : En groupe de deux ou trois, les élèves font un remue-méninge et identifient ce qu’ils ont vu dans la scène.

Plénière en groupe : Chaque équipe décrit au reste du groupe ce qu’elle a identifié.

EXERCICE 2 : L’artiste distribue le scénario de la scène regardée. Les élèves en analysent l’écriture et relèvent, avec l’artiste, les informations que chaque équipe a eues justes.

EXERCICE 3 : Les élèves regardent la scène à nouveau, en la comparant avec le scénario.

Plénière en groupe : Les élèves sont invités à donner leur impression de la différence entre la scène écrite et la scène à l’écran.

EXERCICE 4 : Chaque équipe de 2 ou 3 essaie d’écrire la scène suivante, en inventant ce qui va se produire. Si les élèves ont déjà vu le film, ils peuvent tenter de se rappeler de la scène suivante et l’écrire de mémoire.

Plénière en groupe : Chaque équipe lit au reste du groupe le fruit de son travail.

EXERCICE 5 : On regarde la scène suivante du film.

Plénière en groupe : On discute des différences entre ce qu’ont proposé les élèves et ce qui se déroule dans le film.

3e secondaire 4e secondaire 5e secondaire

Note : Communiquer directement avec cette ressource pour savoir si elle offre d’autres activités, notamment pour d’autres niveaux scolaires. Pour en savoir plus sur les conditions d’admissibilité, vérifier la page Aide financière.

Frais et conditions

Une salle de classe avec un projecteur et des hautparleurs ainsi que des feuilles mobiles pour les élèves.

Préalablement à l’activité, l’artiste devra faire une centaine de copies des scènes qui seront analysées par les élèves.

Région(s) desservie(s)

Montréal

Disponibilités

Janvier à Juin

Assujetti aux taxes

Oui

Desrochers, Bertrand